Фонетический строй языка и речи. Фонетика как раздел языкознания. Фонетика как уровень системы языка. Понятие о звуковой и письменной формах языка

22.01.2024

При передаче речи используются знаки двух типов: знаки для передачи звуков, то есть фонетические, и, говоря условно, коммуникативные, с помощью которых разделяются слова и предложения. В этой связи термин «азбука» (алфавит) используется в двух значениях: в узком для обозначения только фонетического состава языка, и в широком, для обозначения всех знаков, включая коммуникативную сторону письма при записи информации.

Фонетические знаки. Алфавит определяется, прежде всего, звуковой (фонетической) структурой своего языка, в первую очередь набором гласных и согласных звуков. Поэтому сначала коснёмся кратко фонетической структуры русского языка.

Русский язык имеет 5 гласных фонем (а, о, э, у, ы), от которых образуются четыре йотированные фонемы:

й + а -gt;я, й + о-gt;ё, й + э-»е, й + у-»ю.

Фонема ы, происходящая от ъ и і (ъ + і), занимает как бы промежуточное положение между гласными и согласными буквами. В одних случаях она ведёт себя как гласная, в других - как согласная, что видно из таблицы 5.3.1.

Табл. 5.3.1. Гласные звуки и их сочетания со звуком "и

Соответственно, русский алфавит имеет букву «Й», 5 букв, обозначающих гласные звуки И, Э, А, О, У, 4 буквы, обозначающие производные от них йотированные звуки: Я, Е, Ё, Ю, а также букву Ы (Ъ + і) (см. табл. 5.3.1). В украинском языке имеется также буква Ї. Она служит для обозначения утраченного в русском языке йотированного звука, производного от I. В белорусском языке также имеется особая буква у (оу).

Для обозначения сочетаний гласных букв с буквой "й" (нижняя строка таблицы 5.3.1) особые буквы не вводятся, поскольку эти сочетания не сливаются в один общий звук, а звучат как слоги.

Состав согласных фонем, согласно А.А.

Реформатскому, выглядит следующим образом:

Фонемы "ж", "ц", "ш" произносятся только твёрдо, V- только мягко. Фонемы 7с", "г", У могут произноситься и твёрдо и мягко; разница в их произношении не служит для различения слов. Фонема щ происходит от сочетания двух фонем - ш + ч. Фонема ’м" представляет собой неслоговую согласную фонему .

Твёрдые и мягкие фонемы обозначаются одними и теми же буквами. Удвоение отражаемых фонем достигается за счёт мягкого знака.

Табл. 5.3.2. Коммуникативные знаки

		Название знака	Основное назначение знака
			Окончание предложения
			Градация предложения
		Двоеточие	Градация предложения
		Точка с запятой	Градация предложения
		Тире длинное	Градация предложения
		Тире среднее

		Вопросительный знак	Вопросительный знак
		Восклицательный знак	Восклицательный знак
			Выделение части текста
			Выделение части текста
		Звёздочка	Знак сноски

В этой связи, помимо букв, алфавит включает и два вспомогательных знака (но не буквы): твёрдый знак ъ и мягкий знак ь. Твёрдый и мягкий знаки в настоящее время в русском языке служат для удвоения числа согласных, поскольку отражают специфику их произношения.

Третья группа фонем имеет соответствующие буквенные обозначения. Фонема жж отдельной буквы не имеет, обозначается удвоением буквы ж (например, жжение).

Коммуникативная часть азбуки включает систему знаков, которые служат для коммуникативных целей, например, точка, запятая, с подчёркиванием какого-то смыслового акцента - вопроса, восклицания и т.п. Основные из них представлены в таблице 5.3.2.

Эти общеизвестные данные фонетического строя языка приводятся для того, чтобы увидеть, в каком направлении должна была развиваться венет- ская азбука на своём пути к современной русской азбуке.

Скачать готовые ответы к экзамену, шпаргалки и другие учебные материалы в формате Word Вы можете в

Воспользуйтесь формой поиска

§ 5.4. Фонетический строй русского языка и требования к алфавиту

релевантные научные источники:

Очерки исторической морфологии русского языка. Имена
Хабургаев Г.А. | М.: Изд-во МГУ, 1990. - 296 с. | Монография | 1990 | docx/pdf | 14.16 Мб

В монографии рассматривается историческое развитие категорий и форм имен существительных, прилагательных, числительных и местоимений в русском диалектном языке. Обобщение материала, накопленного
Очерки исторической морфологии русского языка
Кузнецов П.С. | Издательство Академии наук СССР Москва 1959 | Научная книга | 1959 | docx/pdf | 14.59 Мб

Задачей настоящих очерков является изложение некоторых основных вопросов исторического развития морфологического строя русского языка. Морфологический строй современного русского языка является
Ответы на государственный экзамен по истории русского языка
| Ответы к госэкзамену | 2016 | Россия | docx | 0.11 Мб

1.Артикуляционная характеристика звуков русского языка и особенности его артикуляционной базы. 2. Суперсегментные единицы русского языка и их признаки (структура слога и слогораздел, ударение,
Ответы к госэкзамену по Современному русскому языку
| Ответы к зачету/экзамену | 2016 | Россия | docx | 0.21 Мб

Фонетика. Звук как основная единица фонетики. Виды фонетики.

ФОНЕТИКА. ФОНЕТИЧЕСКИЙ СТРОЙ ЯЗЫКА

ЛЕКЦИЯ № 8

1. Фонетика. Звук как основная единица фонетики. Виды фонетики.

2. Понятие об артикуляции. Речевой аппарат.

3. Фонетическое членение речевого потока. Сегментные и суперсегментные единицы:

4. Гласные и согласные звуки русского языка.

5. Понятие позиции. Сильная и слабые позиции звуков.

6. Фонетические процессы.

7. Взаимодействие звуков в речевом потоке. Позиционные и комбинаторные изменения звуков.

Фонетика (от греч. phōnētikos – звуковой, голосовой, phōnē – звук) – раздел языкознания, изучающий звуковые средства языка. Т.е. Ф. изучает звуковой строй языка, – инвентарь звуков, их систему, звук. законы, а также правила сочетания звуков в слове и потоке речи. Кроме звуков речи, Ф. изучает такие звуковые явления, как слог, ударение, интонацию.

Звуки речи – сложное явление, факт одновременно физический, физиологический, психический.

Сочетание всех трех фактов делает звук речи фактом языка, т.е. фонемой.

Отсюда возникает 3 фонетические дисциплины: акустика речи, физиология речи, фонология.

Общей теорией звука занимается раздел физики – акустика , – которая рассматривает звук как результат колебательных движений к.-л. тела в к.-л. среде.

Акустика различает в звуке следующие основные признаки :

Высоту (частоту колебаний в секунду),

Силу (интенсивность),

Длительность (продолжительность звуковых колебаний),

Тембр (окраска звука).

Выделяют общую и частную Ф.

Ф. общая – раздел языкознания, изучающий на материале различных языков теоретические вопросы образования звуков речи, природы ударения, структуры слога, отношения звуковой стороны языка к его грамматической системе.

В частной Ф. все указанные проблемы рассматриваются применительно к данному конкретному языку.

Ф. историческая/диахронная – раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка в ее историческом развитии.

Ф. описательная – раздел языкознания, изучающий звуковой строй конкретного языка в синхронном плане.

Ф. экспериментальная – изучение звуков с помощью инструментальных методов исследования.

Артикуляция (лат. articulare – членораздельно выговаривать) – работа органов речи, направленная на производство и произношение звуков.

Каждый звук имеет 3 артикуляционные базы:

- приступ (экскурсия ; переход органов речи из спокойного состояния в положение, требуемое произносительным звуком),

- выдержка (сохранение положения органов для произнесения звуков),

- отступ (рекурсия ; выход органов речи и положения выдержки или приступа к артикуляции следующего звука).

Речевой аппарат – совокупность органов человека, необходимых для производства речи.

В речевом аппарате можно выделить 3 главных части:

1) дыхательные органы (нижний этаж: легкие, бронхи, трахея);

3) надгортанные полости (верхний этаж: глотка, рот, нос) – органы, находящиеся над гортанью.

Все органы речи делятся на активные и пассивные.

Активные органы речи подвижны и выполняют основную работу при артикуляции: голосовые связки, задняя стенка зева (глотки), нёбная занавеска, язык и губы.

Пассивные органы речи неподвижны и исполняют вспомогательную работу при артикуляции: твердое нёбо, альвеолы и зубы, иногда пассивную роль выполняет задняя стенка зева (глотка).

3. Фонетическое членение речевого потока. Сегментные и суперсегментные единицы .

Фонетические единицы речевого потока – текст, фраза, такт, слова, слоги, звуки.

Текст – самая крупная единица (отрывок, рассказ, диалог).

Фраза – отрезок речи, объединенный особой интонацией и фразовым ударением и заключенный между двумя достаточно длительными паузами.

Фраза делится на более мелкие единицы – речевые такты, или синтагмы. Речевой такт , или фонетическая синтагма (от греч. syntagma, буквально – вместе построенное, соединенное) – интонационно-смысловое единство, которое выражает в одном контексте и в данной ситуации одно понятие и может состоять из одного слова, группы слов и даже целого предложения. Н-р, Там, / где была раньше скала, / лежала груда обломков – 3 синтагмы; На заводе все благополучно – 1 синтагма. Границы между тактами, обозначается одной вертикальной чертой.

Речевой такт может состоять из одного или нескольких фонетических слов. Фонетическое слово – отрезок звуковой цепи, объединенный одним словесным ударением, т.е. это самостоятельное слово вместе с примыкающим к нему безударными служебными словами и частицами. А в роще полутьма – слов 4, фонетических слов – 2.

Слова, которые теряют ударение и примыкают спереди к следующему слову, – проклитики (не спал, на дому, три года ), безударные слова, примыкающие сзади, – энклитики (шел бы, кто это, знаю я, ты же ).

Фонетическое слово делится на слоги. Слог выступает как минимальная произносительная единица речи, состоящая из одного или нескольких звуков, объединенных в фонетическое целое.

Звук, слог, фонетическое слово, фонетическая синтагма, фраза – разные отрезки, сегменты речевого потока . Такие линейные отрезки (сегменты) называются сегментными единицами .

Суперсегментные единицы – фонетические явления, которые наслаиваются на линейную цепочку сегментных единиц, надстраиваются над ней, в широком смысле включают все акцентные и мелодические характеристики речи; в узком – ударение и интонацию.

Ударение . Различают словесное и фразовое У.

Словесное У. – выделение одного из слогов в составе слова различными фонетическими средствами. Способы выделения ударного слога: 1) сила (интенсивность) артикуляции (силовое, динамическое); 2) долгота, длительность произношения (количественное, квантитативное); 3) изменение тона (тоническое, мелодичное, музыкальное).

Фразовое У. – выделение одного слова в составе речевого такта (синтагмы) или синтагмы в составе фразы различной комбинацией фонетических средств: мелодикой, интенсивностью, длительностью.

Интонация (лат. intonare – громко произносить) – ритмико-мелодическая сторона речи (мелодика, ритм, интенсивность, темп, тембр, фразовое и логическое ударение), служащая в предложении средством выражения синтаксических значений и эмоционально-экспрессивной окраски. Различают следующие виды И.: И. вопросительная, восклицательная, восходящая, двухвершинная, законченная, звательная, императивная, конечная, логическая, нисходящая, одновершинная, И. перечисления и др.

Фонетика как раздел языкознания

Фонетика - раздел языкознания, изучающий звуки речи. Изучает звуковую сторону языка.

К предмету фонетики относится тесная связь между устной, внутренней и письменной речью. В отличие от других языковедческих дисциплин фонетика исследует не только языковую функцию, но и материальную сторону своего объекта: работу произносительного аппарата, а также акустическую характеристику звуковых явлений и восприятие их носителями языка.

Фонетика служит для воплощения слов и предложений в материальную звуковую форму. В фонетике различают фонетику (звуки) и фонологию (фонемы).

Все единицы фонетики делятся на сегментные и суперсегментные.

1) Сегментные единицы – это единицы, которые можно выделить в потоке речи: звуки, слоги, фонетические слова (ритмические структуры, такт), фонетические фразы (синтагмы).

Фонетическая фраза - отрезок речи, представляющий собой интонационно-смысловое единство, выделенное с обеих сторон паузами.

Синтагма – сочетание двух членов, связанных тем или иным отношением с неравноправной направленностью членов, где один член является определяемым, а другой – определяющим.

Фонетическое слово (ритмическая структура, такт) - часть фразы, объединенная одним словным ударением.

Слог - наименьшая единица речевой цепочки.

Звук - минимальная фонетическая единица.

2) суперсегментные единицы (интонационные средства) - единицы, которые накладываются на сегментные: мелодические единицы (тон), динамические (ударение) и темпоральные (темп или длительность).

Ударение - выделение в речи определенной единицы в ряду однородных единиц при помощи интенсивности (энергии) звука.

Тон - ритмико-мелодический рисунок речи, определяющийся изменением частоты звукового сигнала.

Темп - скорость речи, которая определяется количеством сегментных единиц, произнесенных за единицу времени.

Длительность - время звучания сегмента речи.

Существует три аспекта фонетических исследований:

1) анатомо-физиологический (артикуляционный) - исследует звук речи с точки зрения его создания: Какие органы речи участвуют в его произношении; Активны или пассивны голосовые связки; Вытянуты ли губы вперед и т. д.

2) акустический (физический). Рассматривает звук как колебание воздуха и фиксирует его физические характеристики: частоту (высоту), силу (амплитуду), длительность.

3) функциональный аспект (фонологический). Изучает функции звуков в языке, оперирует фонемами.
Фонетика как уровень языка.

Фонетическая система, как и всякая система (структура), определяется не только своими физическими свойствами, но прежде всего отношением между составляющими ее элементами (впервые этот принцип применительно к лингвистическому описанию сформулировал языковыми универсалиями), а именно:

способ артикуляции: наличие или отсутствие преграды на пути воздушной струи (именно способ артикуляции отделяет класс гласных, или вокальных, звуков);
степень участия в производстве звуков голоса (тона) - так различаются согласные звуки, одинаковые по способу и месту артикуляции; кроме того, по степени участия в производстве звуков голосового источника (голосовых связок) выделяется особый класс согласных звуков, который называется сонантами;
место артикуляции звуков (или артикуляторный фокус звука), благодаря которому различаются согласные звуки, одинаковые как по способу артикуляции, так и по участию голоса;
образование артикуляторными органами специальных резонирующих полостей в артикуляторном тракте, которые используются для варьирования звучания и формирования системы гласных звуков.

В настоящий момент прикладная фонетика находится в состоянии стремительного развития. Одно из её основных направлений - это описание разных речевых стилей. Исследования звучащей речи выходят на передний план в связи с несколькими причинами. В первую очередь большое значение имеет тот факт, что эта область мало исследована, во-вторых, большого интереса заслуживает проблема психолингвистических функций единиц звучащей речи.

Когда мы говорим о фонетике, мы так или иначе касаемся и орфоэпии. Орфоэпическая норма - один из двух аспектов произносительной нормы, она определяет употребление фонем, их порядок следования в слове, то есть нормативный фонемный состав слова. В качестве подобного примера можно привести орфографию, занимающуюся определением нормативного буквенного состава слов в письменной форме. Второй аспект произносительной нормы - это орфофония (или ортофония). Она занимается установлением нормативной реализации звуковых функциональных единиц, то есть правил произношения аллофонов фонем.

Фонемный состав слова определяется орфоэпическими правилами. Орфоэпия очень тесно связано с фонетикой: правила произношения охватывают всю фонетическую систему языка, то есть состав различаемых в этом языке фонем, их качество, изменения в разнообразных фонетических условиях.

Орфоэпия - это раздел науки о языке, который занимается нормами произношения, их обоснованием и установлением. Все национальные языки представлены своими разновидностями, которые имеют различное значение как для общества использующего этот язык, так и для изучающих данный язык лингвистов. Говоря о национальном языке, мы в первую очередь подразумеваем литературный язык, то есть тот язык, который использует образованная часть общества, но не следует забывать и о том, что помимо литературного языка в непосредственной близости от него существуют и территориальные диалекты, сохранившие черты старого состояния данного языка, и социальные диалекты, характеризующие различные социальные группы своих носителей, и просторечие, являющее собой результат различных отклонений от литературной нормы языка.

Языковая произносительная норма - предмет изучения орфоэпии. Изучение произносительной нормы не может идти в отрыве от таких параметров, как понятие стиля, социальные факторы, географические факторы. Все это входит в область изучения смежных дисциплин, без которых в той или иной мере невозможно изучение фонетики.

К примеру, фоностилистика (стилистическая фонетика) занимается рассмотрением особенности организации звуковой речи в области её экспрессивного воздействия. Также к области фоностилистики относят исследование стилеобразующих возможностей звуковых средств. Но если существование фонетических стилей никакого сомнения не вызывает, то в их выделении заключается проблема. На данный момент не существует классификации фонетических стилей, которые можно было бы соотнести с функциональными стилями речи. Сложности при выявлении фоностилистических особенностей в различных видах речевой деятельности обусловлены отсутствием какого-либо системного описания уровня звучащей речи.

Фоностилистика (фонетическая стилистика) - это лингвистическая наука, занимающаяся изучением частоты употребления фонем в различных стилях, их соотношение и сочетаемость, а также анализирующая звуковые эффекты, мотивированные образностью и содержанием текста.

Фоностилистика в качестве лингвистической дисциплины далеко не нова, она обладает глубокими корнями и давней историей в языкознании, потому как нацелена на решение, вероятно, главной задачи теории языка - постижение закономерностей связи звука и значения, принципов их соединения в речевой деятельности - звуковому выстраиванию речи как способы обретения смысла и смыслу как явлению звучащему, в некотором отношении даже музыкальному. Как и единицы любого другого языкового уровня, единицы фонетического уровня можно рассматривать как предмет отбора и комбинирования, то есть они могут быть объектом стилистики, дисциплины, занимающейся изучением принципов, механизмов, целей и результатов речевого отбора.

Социофонетика -- является направлением социолингвистических исследований, изучающим социально фонетические зависимости и связи. Также это раздел лингвистики, изучающий масштаб распространения того или иного произношения, употребление речевых вариаций в разных слоях населения. Основной метод исследования - анкетирование, использование вопросников. Это позволяет получить данные о том, каких норм произношения придерживаются различные группы населения, отличающиеся по возрасту, профессии, месту жительства и т.д.

В данном случае очевидна и неразрывна связь социофонетики и лингвогеографии. Социальный фактор имеет едва ли не прямую зависимость от географического, а иногда и геополитического расположения той или иной зоны. Нередко можно слышать такие понятия как «южный акцент», «северный акцент», что является прямым следствием зависимости языка от геоположения.

Из материалов лингвистической географии можно получить возможность исследовать территорию распространения тех или иных явлений, имеющих отношение к любым аспектам языка. К ним могут относиться как фонетические, так и морфологические, синтаксические, лексические (семантические) и даже стилистические вопросы. Всё это зависит лишь от объёма и специфики атласа. Некоторые атласы обращены к изучению лексических сторон языка, другие - грамматических. Для изучения каждого отдельного языкового факта в первую очередь необходимо найти зону его распространения, а затем интерпретировать конфигурацию этой зоны.

Лингвистическая география (лингвогеография ) -- это дисциплина, которая занимается изучением языка в пространственном отношении, а также территориальное распространение языковых единиц и явлений. Этот раздел лингвистики исследует территориальное размещение языков и распространение языковых явлений. Также он изучает географии языковых явлений (так называемые изоглоссы) различного уровня. Лингвистическая география многофункциональна, она является как одним из разделов общей лингвистики, так и разделом более частных дисциплин: диалектографии и диалектологии. Основная задача лингвистической географии -- составление подробных языковых карт.

В современной школе принят звуковой метод обучения грамоте.

Методика обучения грамоте, ориентируя учащихся и учителя на звуки, учитывает особенности русской фонетической системы.

Русское письмо - звуковое, точнее, фонемное (фонематическое). Это значит, что каждому основному звуку речи, или каждой фонеме, в графической системе языка соответствует свой знак - своя графема.

Методика обучения грамоте, ориентируя учащихся и учителя на звуки, учитывает .

Очень важно для обучения грамоте, какие звуковые единицы в русском языке выполняют смыслоразличительную функцию (т. е. являются фонемами, «основными звуками»), а какие такой функции не выполняют (варианты «основных звуков» - фонемы в слабых позициях).

Скачать:

Предварительный просмотр:

Звуковой строй русского языка и его графика

В современной школе принят звуковой метод обучения грамоте.

В русском языке 6 гласных фонем: [а, о, у, ы, и, э] - и 36 согласных.

Сильные позиции для гласных фонем - стоят под ударением, сильные позиции для согласных фонем (кроме [й’]) - находятся перед гласными а, о, у, и (для парных по звонкости-глухости и по твердости-мягкости имеются дополнительные случаи, которые изложены в учебнике «Современный русский язык»).

В слабых позициях фонемы выступают как варианты, звучащие недостаточно отчетливо (вода - о? а?) или переходящие в противоположный по парности (мороз - на конце с).

В современной школе принят звуковой метод обучения грамоте. Школьники выделяют звуки, их анализируют, синтезируют и на этой основе усваивают буквы и весь процесс чтения.

Важны для методики обучения грамоте особенности графической системы русского языка:

В основе русской графики лежит слоговой принцип. Он состоит в том, что отдельно взятая буква (графема), как правило, не может быть прочитана, так как она читается с учетом последующих букв. Например, мы не можем прочесть букву л, так как, не видя следующей буквы, не знаем, твердый это л или мягкий; но две буквы ли или лу мы прочитываем безошибочно: в первом случае л мягкий, во втором - л твердый.

Большинство русских согласных букв б, в, г, д, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х обозначают два звука: твердый и мягкий - рама, река.

Буквы ч, щ однозначны: они обозначают всегда мягкие звуки, а буквы ц, ш, ж - всегда твердые звуки.

3. Звук [й’] (среднеязычный, всегда мягкий согласный) обозначается не только буквой й, но также буквами ё, я, е, ю, когда они стоят в абсолютном начале слова (ёлка - [йол]ка, Яша - [йа]-ша), после гласных в середине слова (моя - мо[йа], поехали - по[йэ]хали) и после ъ или ъ (вьюн - [в"[йу]н], подъезд- под[йэ]зд).

Йотированные гласные е, я, ё, ю читаются на сравнительно поздних этапах обучения грамоте, и дети усваивают их чтение больше по догадке, чем на основе теории.

4. Мягкость согласных обозначается в русской графике несколькими способами: во-первых, ь (угол - уголь), во-вторых, последующими гласными и, е, я, ё, ю (липа, Лена, мягкий, лён, Люба - [л"и]па, [Л"э]на, [м"а]гкий, [л"он], [Л"у]ба); в-третьих, последующими мягкими согласными: [п"эс"н"ь]. С первыми двумя способами обозначения мягкости согласных первоклассники знакомятся без теории, практически; третий не затрагивается вовсе.

5 . Звуки русского языка в словах стоят в сильных и слабых позициях. Так, для гласных сильная позиция - под ударением, слабая позиция - безударная. Независимо от сильной или слабой позиции, звук (точнее, фонема) обозначается одной и той же буквой. Несовпадение звука и буквы в слабых позициях необходимо учитывать в методике: на первых порах стараются избегать слов с безударными гласными, с звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова - вводят эти орфографические трудности постепенно, сопоставляя слабые позиций с сильными (мороз - морозы, дома - дом).

При обучении грамоте следует по возможности избегать звукобуквенного анализа таких слов, где действует закон абсолютного конца слова (гвоздь - гость, груздь - грусть и т. п.), закон ассимиляции по звонкости-глухости согласных (сжать - [жа]ть, счет - [що]т, позже - по[же] и т. п.), где происходит упрощение сочетаний согласных, или есть непроизносимые согласные (грустный - «грусный», сердце - «серце», солнце - «сонце» и т. п.). С такими явлениями русской фонетики дети познакомятся позднее; например, с непроизносимыми согласными - во II классе.

6. Не следует забывать, что все буквы русского алфавита используются в четырех вариантах: печатные и письменные, заглавные и строчные.

Первоклассники усваивают заглавные буквы как «сигнал» начала предложения и как признак имен собственных (простейшие случаи). Заглавные буквы отличаются от строчных не только размерами, но часто и начертанием.

Для нормального чтения необходимо усвоить и некоторые пунктограммы - точку, вопросительный и восклицательный знаки, запятую, двоеточие, тире.

Немаловажное значение для решения методических вопросов имеет слогоделение. Слог, с точки зрения образования, представляет собой несколько звуков (или один звук), произносимых одним выдыхательным толчком. В слоге в роли его основы выделяется гласный звук своей наибольшей звучностью (в процессе произношения слога гласный выполняет роль «ртораскрывателя», а согласные - роль «ртосмыкателей»). Слоги бывают открытые типа сг (согласный+гласный) - ма, закрытые типа гс - ам, и типа сгс - мак, а также эти же типы со стечением согласных: ссг - три, сссг - стро и некоторые другие. Трудность слогов зависит от их структуры: самыми легкими для учащихся слогами принято считать слоги типа сг и гс.